关注学生心理——做合格教师
青少年时期，国外称之为“危险年龄”。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，行为不易预测，也最容易产生严重的心理问题。常州一高中生跳楼自杀、汕尾陆丰市一名初中学生自带硫酸泼洒同学，造成18名学生不同程度受伤、九江某中学一女生遭同班男生割喉身亡……一起起杀人自伤的事件触目惊心、惨不忍睹，逝者如斯夫，活着的亲人们痛不欲生、悲痛欲绝。看着一个个凋零鲜活的生命，一个个被毁灭的家庭，真让人痛彻心扉，做为老师我们怎能不着急，所以我们应该关注学生心理——做合格教师。
首先要热爱学生。爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。对于教育工作者来说，“爱”是一个永恒的主题，没有爱，就没有教育，没有爱，便不能为师。如果教育仅仅是传授知识，那教育就打上了功名利禄的铜臭，教育出来的也是缺乏人性和人格的知识机器，正如德国教育家第斯多惠所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的灵魂。所以我觉得作为教师要在教育中倾入自己的情感，在传授知识的过程中用爱去滋润学生的心田，用自己的人格魅力赢得学生的心灵、尊重和信任，这就要求我们爱学生要像爱自己的兄弟姊妹、爱自己的孩子那样的倾情。
我的教育理念就是把学生当作是自己的孩子来看待。我希望孩子怎样成长，我就怎样教育我的学生。我的孩子从2003年开始上学，我终于理解了一个家长的期望，我多么渴望老师能鼓励她、善待她、喜欢她，每天孩子放学去接她，先看看她小脸的表情，如果一脸阳光、山花烂漫我就放下心来，长出了一口气，万分欣喜，如果她小嘴撇着满腹委屈伤心的模样，我的心就会立马被揪起来，抓紧问问她遇到了什么困难，帮她排忧解难。女儿从小我就经常鼓励她给她自信，我也经常会对老师说：“孩子喜欢表扬，一夸就带劲，请老师多给与鼓励、鼓励......”所以每次听到女儿兴高采烈告诉我：“妈妈，我又被老师夸奖了”我的心就如同灌了蜜汁，比自己受到表扬还开心。而回想自己当初刚毕业，因为年轻不谙世事，对那些淘气的孩子我还打过两次，想想内心真是万分悔恨，如果他们记恨我在街上遇到不搭理我，我也不会难受，因为我没有像母亲那样去爱他们。
驹现在我会发觉班里长的圆的、方的、黑的、白的、胖的、瘦的、甚至流鼻涕的孩子都是那么可爱，我不会嫌弃他们邋遢和脏兮兮，会悄悄的递给他们纸巾，会怜爱的为住校的孩子剪指甲。想每个孩子无论丑陋与否、成绩如何甚至傻呆残疾，其实他们都是父母视若心肝样疼惜的宝贝。因此作为我们老师应该努力关注学生的心理，象父母一样去爱他们，又怎能为区区一道题不会做，一次调皮捣蛋而对学生拳打脚踢，摧残他们稚嫩的心灵、伤害学生敏感的自尊？并且如果教师处理不当，这些没有经历过太多风暴的蓓蕾可能在摧残中凋零。某兄弟学校老师上课搜了学生的一个手机，气的“啪”摔在地上，学生推窗纵身跳下楼去......某中学老师让一个考倒数第一的女生在班里站了一节课，第二节又带她去邻班罚站，结果那女孩推窗跳下楼去......虽然万幸她保住了生命，但却落下终身瘫痪......
象这样的事例举不胜举，这些血的教训告诉我们，青少年时期的孩子，自尊、敏感而脆弱，教师没有必要对犯错的孩子采取极端的侮辱、打骂的方式，完全可以好好的沟通，用爱的力量力挽狂澜，使得一个个徘徊迷茫的孩子悬崖勒马、及时回归爱的核心。因此我觉得每个老师都要以身作则，从自我做起，从心底热爱教育、热爱孩子关注学生心理健康做合格教师。
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其次还要学会赏识学生。经常听到学生议论，说喜欢某位老师觉得他讲课很有趣；不喜欢某位教师，看他的样子就烦上课就想睡觉；其实学生一般喜欢某位老师，就喜欢他那一门学科；不喜欢某位老师，就连带讨厌他教的课程。记得那时候我喜欢语文老师，每次上课只要听到他撇开大嗓门幽默风趣的谈吐和认真而仔细的讲解就如同沐浴春风，同学们经常会被他逗得捧腹大笑，甚至觉得他肥胖的身体和因为经常刷锅脏兮兮破旧的中山装都那么的温暖，语文成绩也当然轻松而愉悦的好，那浪漫的诗歌、深奥的古文、在他的讲解之下，如一马平川的简单、明白而清晰，战马嘶鸣、琵琶悦耳、古筝声声宛转悠扬，一切梦回长安回转与现实之间。亲其师而信其道，全班的成绩在全县也是首曲可指。而英语老师因为他严肃而不威严，讲解却不明白，普通话南腔北调，让学生在下面笑声吃吃，一上他的课大家就一哄而散，把一个帅气的大小伙子气的哭着离开教室，想想当年的稚气而可笑，顽劣而悔恨，对老师充满深深的歉疚和自责，但却反映了一个问题，抓住学生的心理，吸引孩子们的眼球，让孩子们喜欢你，你的成绩就事半功倍否者而枉然。
沼而我对我班里的学生也是那样，爱他们宽容他们，看明明黑乎乎、红乎乎的大胖脸，我真想噗哧笑出声来，看他捣蛋的样子我会低声笑着在他脸前比划一下说：“打到脸上多疼啊，好好学吧，你最近学习比以前进步多了,加把劲，好好干吆！”见他敏捷的用双手抱住头的手又松开，笑了埋头看起书来，我有些可笑又有些心酸，这张父母爱了千万遍的脸不知道因为调皮捣蛋从小到大被老师“照顾”了多少次，我在想学校组织的这次“一帮三行”动很必要，让每个差生都有具体的老师去帮扶，而只要每个老师都努力去做，关注孩子们的心理，抚慰孩子们的心灵，帮助他们度过叛逆、动荡而脆弱的青春期的心理危机，那么这些孩子就会露出自信、久违而灿烂的微笑，从而在爱和关怀的抚慰下健康茁壮的成长。
曾经看过这样一个材料,一个著名的教育学者去英国一所学校考察,教给学生学习汉语“一、二、三”之后让学生猜猜看，汉语的“四”会是什么样的，学生们很踊跃，她让一个学生上黑板写一下，那孩子很自然地写了四个横画。那老师说：“你的逻辑性很强,可汉语的四不是那样写的”。她本已经肯定了学生的尝试，可他们的老师还是怕孩子受到伤害，赶紧补充说：“你做了很好的尝试。很好！真棒！”其实她已经充分肯定了学生的积极尝试，可英国的老师觉得这还不够，这让那位教育者不免觉得内疚起来，自己是否伤害了孩子？从这件事情中我感受到了英国的老师是如何赏识学生，如何保护学生的自信心、自尊心的，关注他们的内心世界，与他们相比我觉得自己还有太大的差距。
因此我们要对孩子多一些平等、多一些尊重、多一些赞许、多一些爱，让每一个学生都均衡地享受到温暖的阳光，让每一个学生都均衡地享受到温暖的阳光，让每一个学生都升腾起对老师的敬仰和对自己的自信。赏识，会让无论哪一层次的学生都能获得一种心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来！聪明的老师不会吝啬对学生的赞美。
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再次要宽容学生的错误。金无足赤人无完人，每个人都会有缺点和错误，即使是伟人和名人也不列外，老师也不是完人，我们也会犯错误，那时候我们多么渴望学生也原谅我们，学生也是那样，做为老师当孩子们犯了错误时，我们也要原谅他们，及时而恰当的教育他们，做他们生命的导航师。在我的教学生涯中我犯过很多错误，有些错误自己及时醒悟和改正，有些错误可能留下永远的遗憾，想起来深深自责，催自己警醒，逼自己在以后的道路上少犯不犯类似的错误。
记得一次夏天临近期末考试，教室里蒸腾冒着热气，搞的人心烦意乱，那天我一连已经上了三节课，下午的气压降得很低，潮而闷的人心烦意乱，我口干舌燥的讲着，强调着重点、难点和要点，精神高度而疲乏的集中着，成绩的压力明显比学生的压力更大，两个男生在后面吃吃窃笑，你打我一下我挠你一下，我忍耐着，盯了他们几眼，接着讲那些恨不得一口气从嘴里发出八十八个词汇讲清楚的那些大考、小考、中考、预考、月考，各式考试题目中抽出的“精华”，仿佛放松一个小题学生就会痛失零点五分，从而影响到本班成绩，那两个孩子看我没吱声，继续大胆的乱动，幅度更大的闹起来，搞的教室里其他学生也开始分心，小声窃窃私语，我啪了一下惊堂木说：“安静、别说话，这些都是历年常考的题目，这次期末很可能会考到，后面角落的你俩别说了，好好听”然后继续亢奋的讲解，汗水滴滴答答，仿佛我都来不及擦拭，总觉得多传授给学生一点知识都是最重要的事情，前面收获的麦浪正鲜花簇拥般像我挥手，我不能懈怠，哪怕路上和睡觉前，我脑子都在高速旋转着，筛选着必考和将考题目，那两个同学并没有收敛，而是打闹的幅度更大，笑的的声音和着全班同学不安而此起彼伏起伏的混合的配合协调的嗡嗡声，即将把我的声音掩盖，忽然之间“匡济“一声板凳腿折了，他俩“啪”的一声四仰八叉的蹲在地上，桌子也稀里哗啦歪倒一边，地上的书狼藉一片，看他两人蹲在那里嗷嗷笑着、叫着出着洋相，同学们也哄堂大笑，全班一片沸腾，尖叫声、巴掌声此起彼伏乱糟糟一片。眼见一堂课眼见就这样乱哄哄的被搅完了，我气急败坏的冲下去，一人往屁股上踢了一脚，叫嚣到：“眼看考试了你俩怎么这么不听话啊啊？提醒你们几次了？回家给我象家长老老实实交代清楚”星期一他们都拿来了家长签名和诚挚的道歉，夸我：“教育的好，就该严加管教”当时年轻气盛的我也觉得理直气壮，觉得自己做的妥善而到位，后来有了孩子，我才知道他们的做法多么违心，自己远远不如家长做的好。
其实孩子们学习很苦很累，每次期末考试前，那真是语文数学史地生声声入耳，大体小题重点题题题过目，心里已经被填充的满满的就像即将爆炸的小星球，每个老师只讲一门功课，而他们却要接受七、八门，学生们整天精神高度集中、亢奋着，比老师更辛苦、更疲惫，他们需要小憩、渴望释放、甚至哄堂大笑以缓解一下紧张的压力，而我当时却不能完全理解学生们的内心世界，没有好好的关注他们的心理需求，不能宽容他们的错误以至于做出伤害孩子们的事情。
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毕业后那两个学生也远远见我就热情的打招呼，一点也没有记恨我，每每那个时候我就万分自责和羞愧，孩子们那种无辜而信赖的眼神让我愧疚。从此后我决心再也不打学生了，因为折磨学生其实就是折磨自己。
苏霍姆林斯基说：一个好教师，首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。我真后悔没有早一些学习这些教育家的理论精髓而是那么武断、简单而粗暴的伤害孩子，所幸，我及时发现了自己的错误，并且诚恳的改正，所以以后无论遇到什么事情，我都会让自己冷静下来，采取和风细雨样母亲似的关怀和教育，不再去摧残那些幼嫩的花朵，从而伤害自己。
现在每次上课前我都认真备课、深挖教材，课堂上我用诙谐、幽默而准确的语言引经据典，并且时常穿插一些笑话力求把问题讲解的生动、形象，从而激发起学生们的学习兴趣，鼓舞他们的学习热情，呵护他们敏感、脆弱而纯真的内心世界，让他们养成一种乐观、开朗而积极向上的学习态度，从而在课堂上轻松、愉快而自如的学习，爱学、乐学、学有所思、学有所得，学习知识和心理健康同步发展，努力把学生培养成一个个德才兼备、品学兼优的人。
总之：我觉得一位合格的教师不仅要有扎实而专业的基础理论知识、还要有一颗博大、真诚而炽热的拳拳爱生之心。作为教师既要要跟新上时代教学改革的步伐，学习当代先进的教学理论知识，又要深度挖掘教材、细致研究学生心理，呵护学生、关爱孩子、关注他们的内心世界，精益求精、刻苦创新，不把教育仅仅当成一种简单的谋生手段，而是把它作为一种神圣的事业来经营，以人为本，教书育人、默默付出，无私奉献，象蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，为我们的教育事业添砖加瓦、倾其所有。
梁启超说的好：“少年是中国的未来和脊梁，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年雄于亚洲则国雄于亚洲,少年雄于地球则国雄于地球”教师不仅肩负着家庭的希望而且担负着国家的未来，我相信每个有良知的教师都会警醒起来，严格要求自己，尽心尽力、做好本职工作，众志成城、团结一致，关注学生心理做合格教师，勤勤恳恳、教书育人，为了民族的振兴、国家的昌盛、付出自己毕生的心血和汗水无怨无悔。
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